Executive education

geneze executive education lze vysledovat k Frederick Taylor a jeho 1911 pojednání principy vědeckého řízení. Tato kniha popisuje, jak by aplikace vědecké metody na řízení pracovníků mohla zlepšit produktivitu. Taylorovy nápady, známé také jako „taylorismus“, by se staly standardem pro podniky po celém světě.

Na paty Taylorism přišel Alfred P. Sloan School of Management, která v roce 1914 začala nabízet Kurz XV, Technické Správy, na Massachusetts Institute of Technology. V té době, koncept poskytuje obchodní školení v akademickém prostředí byl získávají na popularitě, a tak MIT vytvořili program „speciálně navržen tak, aby vlak muže být kompetentní manažery podniků, které mají mnoho společného s technickými problémy.“Harvard také začal nabízet krátké pětitýdenní výběry standardního materiálu MBA v pozdních 1920.

v 1930 kurz XV na MIT se stal nezávislým oddělením a byl jmenován Katedrou obchodní a inženýrské správy. V roce 1931 byl zahájen inovativní program pro výkonný rozvoj s podporou několika průmyslníků. Tento jednoletý program-nabízející postgraduální studium základů řízení a rozhodování – byl zaměřen na mladé manažery, kteří byli nominováni svými zaměstnavateli a byli vysoce konkurenceschopní. V roce 1938 získal program plné financování nadací Alfreda P. Sloana a byl formálně pojmenován MIT Sloan Fellowship Program pro výkonný rozvoj na MIT.

výkonné vzdělávání ve Spojených státech vyvinulo kritické množství po druhé Světové Válce. Zákon o úpravě opravářů z roku 1944-běžně známý jako Listina práv GI-umožnil veteránům využívat výhody vzdělání. Mnozí studovali podnikání na vysoké škole, privilegium, které si dříve užívali pouze bohatí. Následné výkonné vzdělávací programy, včetně 13-týden Advanced Management Program na Harvard University a čtyři-týden Institutu pro Management na Northwestern University ‚ s School of Commerce (nyní Kellogg School of Management), vyvinutý v reakci na potřebu rychle vlak linky vedení pro obecné řízení v post Světové Války éry.

koncem 1970ů téměř 20 obchodních škol ve Spojených státech nabízelo nějakou formu výkonného vzdělávání. Věda o podnikání také vyvíjí rychlým tempem jako fakulta, jako je Michael Porter (Harvard ) a C. K. Prahalad (University of Michigan), publikovaných akademických prací, které změnily způsob, jakým lidé si mysleli, a choval se v rámci společnosti.

Prahalad je nejvíce připomínán pro rozvoj konceptů „klíčových kompetencí“ a „strategického záměru“. Tyto a další uznávaný akademik a obchodní myslitelé — Don Hambrick, Ram Charan, David Ulrich, Michael Hammer, Gary Hamel a mnoho dalších — jsou skutečnými průkopníky výkonné vzdělávání a pokračující úsilí, aby se usnadnilo vytváření bohatství a další nové koncepty zaměřené na to, aby silnější podniků, při současném zlepšování sociálního světa.

skrz 1970 univerzitní výkonné vzdělávání i nadále vyvíjet jako průmysl. Na několika univerzitách bylo postaveno několik rezidenčních zařízení v areálu, demonstrovat hodnotu samostatného zařízení věnovaného výkonným vzdělávacím programům. To podnítilo rozvoj takových zařízení na školách po celé zemi a následné rozšíření krátkých otevřených zápisných programů. Exkluzivní profesní sdružení průmyslu, mezinárodní Univerzitní konsorcium pro výkonné vzdělávání, také vznikla během tohoto období. UNICON začal sponzorovat veletrh v roce 1970 pro společnosti, které mají zájem dozvědět se o univerzitním výkonném vzdělávání a každoroční konferenci pro členy. UNICON se od té doby rozrostla do konsorcia téměř 100 univerzit s výkonnými vzdělávacími programy po celém světě. Sponzoruje tři výroční konference, které umožňují členům sdílet osvědčené postupy, provádí výzkum témat znepokojujících a poskytuje členům srovnávací údaje.

Výkonný vzdělání dále rozvíjet v roce 1980 a 1990 jako zvyšující se tempo a rozsah globální podnikání požadoval vyšší úrovní vzdělání mezi zaměstnanci. Boom dot-com dále změnil rozsah podnikatelského prostředí tím, že upřednostňoval zaměstnance a organizace, které se rychle přizpůsobily změnám. Vzhledem k tomu, že dlouhodobé obchodní koncepty zastaraly, bylo nutné neustálé školení – ale získání titulu nebylo.

v 1999 průzkum 63 programů, University of Michigan Business School trumfl seznam. Při dalším průzkumu v roce 2001, počet programů zdvojnásobil na 121, s zdvojnásobení tržeb na $800M. Krátce po průzkumu, Executive education byl růst výrazně ovlivněn cestovní omezení a hospodářský dopad útocích 11.září.

Share

Napsat komentář

Vaše e-mailová adresa nebude zveřejněna.