Lederuddannelse

tilblivelsen af lederuddannelse kan spores til Frederick Taylor og hans 1911 afhandling principper for videnskabelig ledelse. Denne bog beskrev, hvordan anvendelsen af den videnskabelige metode til ledelse af arbejdstagere kunne forbedre produktiviteten. Taylors ideer, også kendt som “Taylorisme”, ville blive standarden for virksomheder over hele verden.

på Taylorismens hæle kom Alfred P. Sloan School of Management, som i 1914 begyndte at tilbyde kursus, Ingeniøradministration, ved Massachusetts Institute of Technology. På det tidspunkt blev begrebet erhvervsuddannelse i det akademiske miljø ved at blive populær, og MIT skabte således et program “specielt designet til at uddanne mænd til at være kompetente ledere af virksomheder, der har meget at gøre med tekniske problemer.”Harvard begyndte også at tilbyde korte fem ugers valg af standard MBA-materiale i slutningen af 1920′ erne.

i 1930 blev kursus på MIT en uafhængig afdeling og blev udnævnt til Institut for Business and Engineering Administration. I 1931 blev der indledt et innovativt program for udøvende udvikling med støtte fra flere industriister. Dette etårige program-der tilbyder kandidatstudie i fundamentet for ledelse og beslutningstagning-var rettet mod unge ledere, der blev nomineret af deres arbejdsgivere og var meget konkurrencedygtige. I 1938 modtog programmet fuld finansiering af Alfred P. Sloan Foundation og blev formelt udnævnt til MIT Sloan stipendieprogram til udøvende udvikling på mit.

lederuddannelse i USA udviklede kritisk masse efter Anden Verdenskrig. Det Servicemen ‘ s Rejustment Act of 1944 — almindeligvis kendt som GI Bill of Rights — tillod veteraner at drage fordel af uddannelsesfordele. Mange studerede forretning på college, et privilegium, der tidligere kun blev nydt af de velhavende. Efterfølgende udøvende uddannelsesprogrammer, herunder det 13-ugers avancerede ledelsesprogram ved Harvard University og det fire-ugers Institut for ledelse ved det nordvestlige Universitets Handelsskole (nu Kellogg School of Management), udviklet som svar på behovet for hurtigt at uddanne linjeledere til generel ledelse i post Anden Verdenskrig æra.

i slutningen af 1970 ‘ erne tilbød næsten 20 handelsskoler i USA en form for lederuddannelse. Science of business udviklede sig også i et hurtigt tempo som fakultet, såsom Michael Porter (Harvard ) og CK Prahalad (University of Michigan), offentliggjorde akademiske artikler, der ændrede den måde, folk tænkte og handlede inden for virksomheder.

Prahalad huskes især for at udvikle begreberne “kernekompetencer” og “strategisk hensigt”. Disse og andre respekterede akademiske forretningstænkere — Don Hambrick, Ram Charan, David Ulrich, Michael Hammer, Gary Hamel og mange andre — er de sande pionerer inden for lederuddannelse og den løbende indsats for at lette velstandsskabelse og andre nye koncepter, der sigter mod at gøre stærkere virksomheder og samtidig forbedre verdens velfærd.

i løbet af 1970 ‘ erne fortsatte universitetsbaseret lederuddannelse med at udvikle sig som en industri. Flere boligfaciliteter på campus blev bygget på flere universiteter, hvilket demonstrerede værdien af en enkeltstående facilitet dedikeret til udøvende uddannelsesprogrammer. Dette ansporede udviklingen af sådanne faciliteter på skoler landsdækkende og den efterfølgende udvidelse af korte åbne tilmeldingsprogrammer. Branchens eksklusive faglige sammenslutning, International University Consortium for Udøvende uddannelse, også opstod i denne periode. UNICON begyndte at sponsorere en messe i 1970 ‘ erne for virksomheder, der var interesserede i at lære om universitetsbaseret lederuddannelse og en årlig konference for medlemmer. UNICON er siden vokset til et konsortium på næsten 100 universiteter med ledende uddannelsesprogrammer over hele kloden. Det sponsorerer tre årlige konferencer, der giver medlemmerne mulighed for at dele bedste praksis, forsker i emner af interesse og leverer benchmarkingdata til medlemmerne.

lederuddannelse videreudviklet i 1980 ‘erne og 1990’ erne, da det stigende tempo og omfang af den globale forretning krævede højere uddannelsesniveauer blandt medarbejderne. Dot-com-boom ændrede omfanget af forretningslandskabet yderligere ved at favorisere medarbejdere og organisationer, der var hurtige til at tilpasse sig ændringer. Da langvarige forretningskoncepter blev forældede, var kontinuerlig træning nødvendig-men det var det ikke at tjene en grad.

i en undersøgelse fra 1999 af 63 programmer toppede University of Michigan Business School listen. Ved den næste undersøgelse i 2001 var antallet af programmer fordoblet til 121 med en fordobling af indtægterne til $800 mio. kort efter undersøgelsen blev væksten i lederuddannelse dramatisk påvirket af rejsebegrænsninger og økonomiske virkninger af angrebene den 11.September.

Share

Skriv et svar

Din e-mailadresse vil ikke blive publiceret.